Doelstellingen
De deelnemers krijgen een helder beeld van ‘een hele school benadering’, om zo een onderbouwde keuze te maken om daar al dan niet werk van te maken.
Inhoud
De cijfers rond psychisch onwelbevinden bij leerlingen en onderwijsprofessionals zijn alarmerend. Tegelijk neemt het aantal jongeren met uitdagend gedrag toe en dalen de leerresultaten in Europa. Om hier een duurzaam antwoord op te bieden, moedigt de EU scholen aan om een ‘hele school benadering’ te implementeren: welbevinden als fundament voor leren en functioneren.
In deze nascholing verkennen we wat zo’n hele schoolbenadering concreet betekent. Ze vertrekt vanuit de leerkracht als centrale spil en focust op drie kernelementen:
- het ondersteunen van de zelfzorg en veerkracht van leerkrachten;
- leerlingen leren zichzelf reguleren zodat ze optimaal kunnen leren;
- op schoolniveau stressoren in kaart brengen en aanpakken.
De deelnemers krijgen daarbij voldoende ruimte om te reflecteren: waar staat onze school vandaag en waar liggen kansen voor groei? Tot slot bieden we een helder stappenplan om een hele schoolbenadering stapsgewijs en duurzaam te implementeren.
Methodiek
De nascholing is opgezet als een interactief gesprek, waarbij de deelnemers vragen kunnen stellen en reflecteren over wat de school momenteel al doet rond welbevinden en over de vraag of de school het engagement wil nemen om ‘een hele schoolbenadering’ te gaan implementeren.