Doelstellingen

Na het volgen van deze nascholing:

• begrijp je de impact van een andere taal en cultuur op het rekenen;
  
• heb je concrete handvatten om deze impact te minimaliseren;
• weet je hoe je de rekenontwikkeling minder afhankelijk van taal kan maken;
• heb je zicht op de tools die al bestaan.

Inhoud

Hoe begeleid je de anderstalige nieuwkomers en meertalige kinderen binnen het domein van het rekenen. De studiedag richt zich op het werken met kleine groepen en geeft tips voor klasdifferentiatie. 

Beeld je in … je leefde negen jaar in barre omstandigheden en plots katapulteert het leven je in een ander land, met een andere taal, met totaal andere gewoontes. Natuurlijk zijn er lieve mensen en is het leuk om met andere kinderen te ravotten maar tegelijkertijd is het zo ontzettend verwarrend dat niets meer is zoals het was.

Wij weten dat deze kinderen heel erg gebaat zijn met een warm, degelijk, constructief onderwijs. Maar als leerkracht heb je maar twee handen en mogelijks één vertaaltool. Hoe in godsnaam pak je dat aan …  

Vandaag wil ik dit specifiek voor het leerdomein rekenen samen met jullie bekijken. We doen dit op niveau van de lagere school vanuit 4 invalshoeken:

1. Invalshoek taal: welke impact heeft de moedertaal op de mogelijkheden om onze rekentaal op te nemen. Als je bijvoorbeeld in je eigen taal geen dubbele medeklinkers hebt, hoe krijg je dan nog ‘twintig’ uitgesproken … Een zelfde probleem stelt zich met het vormen van woorden en zinnen, zowel begrijpend als expressief.
2. Invalshoek rekenen: welke moeilijkheden kunnen we op het gebied van rekentaal, procedures, specifieke naamgeving verwachten. En als je in de hoeveelheid rekentopics moet snoeiend, welke lijnen bouw je dan wel op en waar kan je wat tijd winnen …
3. Invalshoek thuiscultuur: ook dat aspect speelt een rol, welke procedures bij rekenen zijn er al opgebouwd, hoe wordt over ‘leren’ gedacht …
4. En tot slot bekijken we ook wat er al bestaat, welk warm water moeten we niet meer uitvinden.  

Methodiek

Een powerpoint bewaakt de structuur tijdens de studiedag maar de informatie over de achtergronden wordt afgewisseld met praktijkoefeningen en discussie momenten. Er is veel ruimte voor input van de deelnemers. 

Beginsituatie

Ervaring met meertalige lagere schoolkinderen binnen een onderwijssetting is een meerwaarde maar geen noodzaak.