Doelstelling

Ook moeilijke lezers vinden schrijven en lezen leuk!

Inhoud

Zes weken lang gaat auteur Wouter Bulckaert langs in klas 3EA van leraar Sajjad Farhadi op HTISA Gent. Samen sleutelen ze er aan de lees- en schrijfvaardigheid van tien bso-leerlingen. Die ontdekken tot hun eigen verbazing dat schrijven plezant is, en niet eens zo moeilijk. In deze lezing vertelt Wouter Bulckaert over zijn auteursresidentie, over hoe hij met zijn eigen vooroordelen werd geconfronteerd, en hoe de leerlingen van 3EA erin slaagden om boven zichzelf uit te stijgen en zowaar samen een boek te schrijven.

Methodiek

Lezing met vragen

Beginsituatie

Een open geest, een luisterend oor en een meedenkend brein.

Beurten

Docenten

Beurten

Docenten

Doelgroep

Leraren eerste graad, tweede graad doorstroomfinaliteit en derde graad aso-kso

Doelstelling

Het verhogen van de kennis van leerkrachten (in opleiding) over hedendaagse Nederlandstalige poëzie die bruikbaar is in de klas.

Inhoud

Een overzicht van hedendaagse Nederlandstalige poëzie die je kan gebruiken in de klas. Met behalve aandacht voor boeken, ook aandacht voor poëzie-apps en een poëziegame.

Methodiek

• PowerPointpresentatie en lezing (doceren)
• Mogelijkheid tot vragen en interactie

Beurten

Docenten

Doelstelling

De deelnemers zijn zich bewust van de gender- en seksuele diversiteit en genderbewuste communicatie. Ze leren tools en methodieken kennen om in de les het genderthema aan te pakken.

Inhoud

• Intro gender in onze maatschappij en evolutie door de jaren heen
  
• Impact van gender op ontwikkeling kinderen/jongeren (gendernormen)
• Genderkoek – gender- en seksuele identiteit (ook focus op de nieuwe termen die we bij jongeren zien)
• Hoe beïnvloedt gender onze taal (binaire opdeling + manier van spreken op basis van stereotypen)
• Nieuwe ontwikkelingen; genderneutraal taalgebruik, voornaamwoorden etc. 
• Hoe integreren in je klaspraktijk (dagdagelijks, vragen etc.) aandacht voor communicatie en reageren op online haatspraak (concrete tools)

Methodiek

Interactieve presentatie

Beurten

Docenten

Doelgroep

De workshop richt zich tot leraren Nederlands én vreemde talen.

Doelstelling

• De dynamiek en de gelaagdheid van (eigen) identiteiten duiden.
• Omgaan met diversiteit en gender in het samenleven/samenwerken.

Inhoud

Graphic novels zijn (toegankelijke) dragers van (culturele) identiteit, diversiteit en gender bijzonder geschikt om de wisselwerking tussen taal en maatschappij te bestuderen in het onderwijs met jongeren. Bovendien zijn grafische vertellingen ook vaak kunstzinnig en lenen ze zich ervoor om de interactie tussen taal en beeld te bestuderen vanuit talrijke perspectieven.
We gaan hierbij in op:

• multimodaliteit: hoe hierbij verteltechnieken en -strategieën uit andere genres en mengvormen gebruiken? hoe jongeren graphic novels leren ‘lezen’? 
• intermedialiteit: hoe worden foto’s en archiefmateriaal verwerkt in grafische vertellingen waarin identiteitsvorming en -expressie centraal staan? 
• diversiteit, interculturaliteit en meertaligheid: hoe worden minderheidsculturen verbeeld? wat met het spanningsveld tussen heden en verleden? 

Methodiek

Workshop met concrete casussen die ingaan op de representatie van (culturele) identiteit en gender in graphic novels. We focussen hierbij op mediumspecifieke componenten.

Beginsituatie

Heb je concrete vragen, dan mag je die op voorhand mailen naar inge.lanslots@kuleuven.be

Beurten

Docenten

Doelgroep

Leraren eerste en tweede graad

Doelstelling

• De deelnemers begrijpen 7 principes voor taalkrachtig onderwijs, zoals beschreven in Voluit Taal, aan de hand van concrete handvatten.
• De deelnemers reflecteren op hoe taalkrachtig onderwijs vakoverstijgend of geïntegreerd aangeboden kan worden.

Inhoud

Methodiek

Beurten

Docenten

Doelgroep

Leraren eerste graad en tweede graad doorstroomfinaliteit en dubbele finaliteit

Doelstelling

Inhoud

Hoe woke zijn jouw leerlingen? Hoe divers is jouw klas? En hoe maatschappelijk bewust ben jij als leraar? Beroerden de Black Lives Matterbeweging en de klimaatmarsen de jongeren in jouw school of merk je vooral een onverschillige of zelfs xenofobe houding? Eén ding is zeker: de nieuwe leerplannen Nederlands voor het secundair onderwijs kiezen resoluut voor een nieuw speerpunt: identiteit in diversiteit. Literatuuronderwijs, ook in de B-stroom, moet daarbij mogelijkheden bieden om te werken rond een positief talige en culturele houding. Maar hoe pak je dat concreet aan? En hoe kunnen we ondertussen het dalende leesniveau en -plezier ombuigen in heterogene klassen met anderstalige of taalzwakkere jongeren?

Methodiek

Hoorcollege

Beurten

Docenten

Doelstelling

• De leerkrachten leren dat elke video een subjectieve weergave is van de werkelijkheid.
• De leerkrachten ontdekken op werkvormen om kritisch kijken te stimuleren bij hun leerlingen.

Inhoud

Methodiek

Beurten

Docenten

Doelstelling

Inhoud

Als we kinderen en jongeren beter en liever willen leren lezen, wat is daar dan voor nodig? Eén van de antwoorden luidt: rijke teksten. Dat zijn authentieke teksten waarin auteurs hun volle taalpotentieel laten zien. Ze zijn niet aangepast aan een bepaald, educatief, doel, maar zetten wel aan tot reflectie en interactie. Rijke teksten wonnen de laatste jaren zo aan belang dat de Taalunie er in 2022 een speciale website voor heeft gelanceerd. Op RijkeTeksten.org staat een nog groeiende verzameling Nederlandstalige teksten om te gebruiken in het onderwijs. Het gaat om een variatie aan tekstsoorten, van verhalende tot informatieve teksten uit diverse bronnen, voor leerlingen van 6 tot 18 jaar. De teksten zijn geordend volgens brede en uiteenlopende thema’s als ‘groei’, ‘toekomst’ en ‘vluchten’. In deze workshop onderzoeken we samen hoe je rijke teksten kan herkennen en hoe je ze kan inzetten in de klaspraktijk. 

Methodiek

Tijdens de workshop bieden we achtergrondinformatie over rijke teksten aan en gaan de deelnemers in duo’s aan de slag met een aantal voorbeelden van rijke teksten. 

Beurten

Docenten