Doelstellingen

Inhoud

Dagdeel 1: Didactisch verantwoord onderwijs in tijden van GenAI

We maken kennis met GenAI: wat het is, hoe werkt het en hoe faciliteer je het gesprek hierover op school.

We zoomen in op de impact van GenAI op leereffecten, onderbouwd met onderzoek en vertaald naar de leer- en klascontext.

Zowel kansen als risico’s van GenAI komen aan bod, inclusief praktijken mét en zonder GenAI en strategieën om valkuilen te vermijden.

Dagdeel 2: Naar een beleidskader AI op school

Dit dagdeel focust op visievorming rond AI binnen de school. We verkennen relevante kaders zoals de EU AI Act, GDPR en richtlijnen voor GenAI-gebruik.

Er is aandacht voor de ruimte die deze kaders bieden en voor verschillende beleidskeuzes die scholen kunnen maken.

De sessie stimuleert bewustwording en helpt bouwen aan een gedragen visie die aansluit bij de identiteit van de school.

Dagdeel 3: Hands-on training ‘Verantwoord gebruik van GenAI als directielid’

In dit praktijkgerichte dagdeel leren deelnemers GenAI doelgericht inzetten in hun professionele context.

Prompt engineering of hoe goede instructies geven aan GenAI vormt de basis. Daarnaast is er aandacht voor tips en tricks in functie van efficiënt en verantwoord gebruik. We oefenen met schrijftaken en het snel verwerken van veel info. Ook de toepassing van GenAI als kwaliteitsborger en als planningsassistent komen aan bod.

Dagdeel 4: Ontwikkel vanuit nieuwsgierigheid een toekomstgerichte AI-visie 

Methodiek

Dagdeel 1 - 3: Klassikaal, met veel ruimte voor interactie en vragen. De hands-on trainingssessie biedt een afwisseling van theorie en gerichte oefeningen waarin directeurs opdrachten uitvoeren die rechtstreeks uit hun eigen werkpraktijk zijn gegrepen.
Dagdeel 4: De sessie combineert praktijkgerichte input met reflectiemomenten. Deelnemers krijgen inzicht in een concreet visie en beleidsproces en worden tussentijds uitgenodigd om dit te spiegelen aan hun eigen schoolcontext. Er is ruimte voor herkenning, kritische vragen en vertaling naar de eigen praktijk.